珠光社區(qū)精品課程-玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程圓滿結(jié)束！我們明年再會！

發(fā)布時間： 2020-03-31 7104

冬日的周末

總是讓人昏昏欲睡

但是有一群可愛的孩子

懷著對學習的熱情、對知識的渴望

萌生了各種奇思妙想的創(chuàng)意

給我們帶來了驚喜和感動

為了培養(yǎng)社區(qū)學生的發(fā)明興趣，提高社區(qū)學生的科學水平和創(chuàng)造能力， 2019年12月1日至15日，奇思妙想?yún)f(xié)同珠光社區(qū)黨委在奇思妙想總部校區(qū)，展開了玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程教學活動。

為了不影響學生的校內(nèi)課程，我們選擇周六日開課。共20節(jié)課時，每天四節(jié)課，分五天上完。首次上課時間是在12月1日星期天（上課詳情請點擊鏈接：珠光社區(qū)民生微實事，關心下一代，點亮孩子們創(chuàng)新的那盞燈！）；

上周12月7日 、8日為第二、第三天開課（ 上課詳情請點擊鏈接： 助力珠光社區(qū)，玩轉(zhuǎn)發(fā)明開課啦！帶領更多學生走上創(chuàng)新發(fā)明之路。 ），14日、15日為第四、第五天開課。

經(jīng)過半個月的學習

充滿歡樂的發(fā)明課程已圓滿結(jié)束

在享受與 孩子共同學習 成長的過程中

我們 希望玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程

能真正幫助到孩子 們提升創(chuàng)新能力

突破個人想象極限

現(xiàn)在 我們一起來看看，在第四和第五天的課程中，孩子們學了些什么？表現(xiàn)又如何呢？

第四天課程（12月14日）

14日的一早，家長就護送孩子們來到校區(qū)。逐一簽到后，孩子們還體驗了好玩的科技游戲——穿越火線。

手拿鐵環(huán)，猶如走迷宮般，穿過蜿蜒曲折的導電軌道，過程中不能夠與軌道接觸，極其考驗孩子的專注力和穩(wěn)定的協(xié)調(diào)性。

體驗之后，家長和孩子們還參觀了玩轉(zhuǎn)發(fā)明優(yōu)秀學生制作的作品。比如智能小管家、創(chuàng)意魚缸、月球基地等作品……新奇的小發(fā)明引起了孩子們的熱烈探討。

參觀完作品后，就到了大家最期待的上課時間。

課程由玩轉(zhuǎn)發(fā)明優(yōu)秀教師——盧春麗老師教授。盧老師對發(fā)明教材內(nèi)容熟練，課堂教學方式多樣。她認為好孩子是鼓勵出來的，希望每一個孩子都可以在課堂快樂成長。2018年，盧老師被授予創(chuàng)新課程認證教師。

課上，盧老師根據(jù)社區(qū)學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》教材，制定了有趣的教學方案。以“幫助殘疾人士”為主題，引導學生思考：殘障人士在生活中有哪些不便？希望發(fā)明出什么來幫助他們？趣味的教學吸引了所有孩子注意力。

發(fā)明一個幫助盲人倒水的智能杯子，因為盲人自己倒水很容易溢出來。

盧老師當眾表揚了這個孩子，并教他一些相關的發(fā)明知識。老師的鼓勵引起全場孩子的舉手，大家爭相說著自己的創(chuàng)意，課上其樂融融。也因為孩子們的活躍，本次課時我們收到了很多優(yōu)秀創(chuàng)意，非常棒!

寫完了創(chuàng)意，就到了動手制作時間，本次制作的作品是“魔術燈泡”。

魔術燈泡，指的是運用“(常開)干簧管”這一磁力開關來控制整個線路的開啟狀態(tài)。它的制作原理是：當磁鐵靠近干簧管，簧片被磁鐵磁化之后相互吸引，線路接通，LED燈發(fā)出七彩光。當磁鐵移開，簧片失去磁性之后回到原來的分離狀態(tài)，線路斷開，LED燈不亮。 非常鍛煉孩子們的動手能力。

在老師的講解下，幾乎每個孩子都在課堂上完成了作品，有的同學獨自完成了一些復雜的電路連接。非常棒！看著他們開心的炫耀自己的作品，我們也深感欣慰，希望孩子們今后都能學以致用。

第五天課程（12月15日）

作為最后一天的社區(qū)發(fā)明課，每個孩子都不愿意錯過。

15號的一早，孩子們就成群結(jié)隊來到了校區(qū)。光是上午就來了將近40個學生，小小的教室坐滿了求知若渴的孩子。

本次課程由玩轉(zhuǎn)發(fā)明優(yōu)秀教師——黃麗惠老師教授。

黃老師擅長運用多樣化教學來啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，能巧妙利用玩轉(zhuǎn)發(fā)明自主研發(fā)的教材和實物載體教具，教孩子學會發(fā)明方法與技巧，全面輔導孩子們的實踐動手能力。

課程主題是制作“翻轉(zhuǎn)機器人”和學習“觀察創(chuàng)新法”。

翻轉(zhuǎn)機器人主要通過一節(jié)五號電池提供電量，由撥動開關控制電機轉(zhuǎn)動，從而達到一步一步向前進的目的。

那什么是觀察創(chuàng)新法呢？指的是要認真觀察生活中的事物，從而發(fā)現(xiàn)問題解決問題。課上黃老師設置了“大家來找茬”的小游戲，在積極觀察和發(fā)言中，孩子們輕松理解了這個發(fā)明方法。

學完之后，不少孩子根據(jù)“觀察創(chuàng)新法”發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有物品的不足，繼而提出了改良創(chuàng)意。比如一個孩子說某些較高的書桌對于一些矮個子的學生很不方便，如果能發(fā)明一個隨著人身高而改變的智能桌子就好了。

還有的同學提出了會報警的書包、會閃避危險的鞋子等等…… 大家爭相表達著，課堂一時熱鬧非凡。 看來珠光社區(qū)的孩子們都很有創(chuàng)造天賦，家長們可以考慮將孩子送來玩轉(zhuǎn)發(fā)明學習更系統(tǒng)、更專業(yè)的發(fā)明知識啦。

到了制作“翻轉(zhuǎn)機器人”的環(huán)節(jié)，部分年齡較小的孩子表示今天的制作有點難，不過 年齡稍微大的孩子很快就做出來了，還很懂事的輔導很多弟弟妹妹完成作品，真棒！

五天的課程到此圓滿結(jié)束了，感謝家長的信任，把孩子交給我們；感謝小朋友們的熱情，讓我們一起享受發(fā)明的魅力；也感謝珠光社區(qū)領導的支持，如此 盡心盡力給孩子們爭取最好的課程。

后期，珠光社區(qū)和我們將繼續(xù)合作，在不斷的探索中挖掘孩子們的潛力，用更好的課程助力社區(qū)孩子們的成長。

我們下次開課，不見不散！

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